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第9章 解将此地唤阳山 2
而其实，沉寂并不是孩子的性格。她性格里那沸腾的活跃和天然的开朗，曾经那么显著和出众。
人说孩子们的天性是快乐的。其实连人本身都是求乐的，而况一个孩子？
但是，有什么开始沉淀下来，仿佛是河流的底层，那些曾经在阳光下闪烁的金沙。不知道这些沙粒之中，有多少日光的温暖，也不知道这温暖，可不可以抗拒那千年万年沉寂在水底的清寒。
可能，其实每个人都有两面。
可是孩子是过早的面对了。怨不得人。她安慰自己的父母，说，我的学校挺好的，真的。
一个人的懂事和快乐，就这么在十六岁的时候，第一次，出现了离分。她悄悄地将自己的过去埋在心底，在寂无人时拿出来把玩。回忆开始以百媚千红的姿态，出现在她长长短短高高低低的梦里。
太早了啊，如果这算是“怀旧”的话。
不过班里也并不全部是贪玩的人，很多孩子还是用功的。但是在漫卷的风里很难有不为所动的树木，尤其是小树。
孩子终于感受到那种巨大的落差了。如果一个人曾经对自己充满饱满的希望，而今突然觉得前途渺茫……
幸好她还喜欢书。
一个人可以将心绪捻成丝，融入文字的时候，是在串掇心事，也同时是在创造——关于自己的——历史。
孩子躲在书里。她试图走进去，贴近那些人物，看清楚自己哪一点像他们，他们哪一点，像自己。这样就有了伙伴一样，年龄长幼身份高下，她发现其实别人的故事都有线索，但是她的，却突然一扭一挣，就断了。然后就弯上了现在的路。
这不是她选择的路。她不得不在上面走，但是她发现自己远比之前执拗了：之前她好像从未有过这样的心情，譬如，偏偏不想干什么——偏偏不想听老师讲试卷，而宁肯在抽斗里放上一本小说，尽管时而要故作无事，抬头扫一眼黑板。不想记笔记，而偏偏要在笔记本摊开的纸页上，画出老师们的速写。课堂，有一段时间，折磨她！
有一首歌里是这样唱的：我不属于这里，不属于天堂。
但是她想说的其实是，我不属于这里——我本该属于天堂！
孩子并不捣乱。但是她顾自地沉浸在自己的活法里面。她也说不清楚这算什么，算是一种模模糊糊的反抗吗？我没有要求过的一切，为什么会就这么落到我头上？
人说孩子们的天性是快乐的。其实连人本身都是求乐的，而况一个孩子？
但是，有什么开始沉淀下来，仿佛是河流的底层，那些曾经在阳光下闪烁的金沙。不知道这些沙粒之中，有多少日光的温暖，也不知道这温暖，可不可以抗拒那千年万年沉寂在水底的清寒。
可能，其实每个人都有两面。
可是孩子是过早的面对了。怨不得人。她安慰自己的父母，说，我的学校挺好的，真的。
一个人的懂事和快乐，就这么在十六岁的时候，第一次，出现了离分。她悄悄地将自己的过去埋在心底，在寂无人时拿出来把玩。回忆开始以百媚千红的姿态，出现在她长长短短高高低低的梦里。
太早了啊，如果这算是“怀旧”的话。
不过班里也并不全部是贪玩的人，很多孩子还是用功的。但是在漫卷的风里很难有不为所动的树木，尤其是小树。
孩子终于感受到那种巨大的落差了。如果一个人曾经对自己充满饱满的希望，而今突然觉得前途渺茫……
幸好她还喜欢书。
一个人可以将心绪捻成丝，融入文字的时候，是在串掇心事，也同时是在创造——关于自己的——历史。
孩子躲在书里。她试图走进去，贴近那些人物，看清楚自己哪一点像他们，他们哪一点，像自己。这样就有了伙伴一样，年龄长幼身份高下，她发现其实别人的故事都有线索，但是她的，却突然一扭一挣，就断了。然后就弯上了现在的路。
这不是她选择的路。她不得不在上面走，但是她发现自己远比之前执拗了：之前她好像从未有过这样的心情，譬如，偏偏不想干什么——偏偏不想听老师讲试卷，而宁肯在抽斗里放上一本小说，尽管时而要故作无事，抬头扫一眼黑板。不想记笔记，而偏偏要在笔记本摊开的纸页上，画出老师们的速写。课堂，有一段时间，折磨她！
有一首歌里是这样唱的：我不属于这里，不属于天堂。
但是她想说的其实是，我不属于这里——我本该属于天堂！
孩子并不捣乱。但是她顾自地沉浸在自己的活法里面。她也说不清楚这算什么，算是一种模模糊糊的反抗吗？我没有要求过的一切，为什么会就这么落到我头上？